课堂提问是初中数学教学中常用的一种手段，它是否具有实效性将直接影响到课堂教学的效果．本研究的目的是调查初中数学教师在课堂提问中普遍存在的问题，使教师对课堂提问是否具有实效性有清晰的判断，并从不同的教学环节入手，探索更具实效性的课堂提问策略，提高教学效果．本研究主要采用文献分析、问卷、课堂观察和案例研究等方法．通过文献分析梳理国内外相关研究成果，建立课堂提问实效性的理论基础，揭示初中数学课堂提问的特点．通过问卷调查收集资料，获得教师、学生在各个教学环节中课堂提问的有关信息．通过观察教师在实际教学中的课堂提问，了解学生在教师提问过程中的表现、对所提问题的反映和知识的掌握情况．通过3节有代表性的课进行案例研究，研究各个教学环节中教师提问的方式、设计意图、理答方式以及学生的回答情况．对所收集的资料进行统计和分析后，从教学环节入手总结出目前初中数学课堂提问存在的问题，分析影响因素，并给出提高初中数学课堂提问实效性的对策．研究表明，目前初中数学课堂提问存在的主要问题是：（1）复习提问漫无目的；（2）创设提问缺乏趣味性；（3）探究提问缺乏启发性、探索性；（4）巩固提问不重视反馈；（5）小结提问不给学生空间．产生这些问题的根源主要来源于教师和学生两方面．本文最后就如何做到复习提问目的明确、创设提问富有趣味性、探究提问具有启发性和探索性、巩固提问重视反馈、小结提问给学生空间这五点给出了相应的对策并提出了若干教学建议．