阅读教学是高中英语教学中的重点与难点,对于学生提高高考成绩具有非常大的作用。阅读策略教学则是阅读教学中的“重中之重”。然而现实英语教学中,有效的阅读策略教学却比较缺乏,教师们单一的教学方式常常忽略了对于阅读策略的教学,学生们似乎只满足于完成练习任务。本论文以扬中市第二高级中学英语教学为例,选取不同班级相同层次的学生为对象,进行略读-扫读阅读策略教学,然后通过前测与后测,以及多次测量,探究略读-扫读阅读策略教学对于提高高中生英语阅读成绩的相关关系。通过本研究的统计与分析,研究结论为:两个班级的平均分发生了显著变化,即实验班的均分由原来低于对照班0.24分到实验后高于对照班8.06分,说明实验班和对照班在阅读理解测试的成绩上出现了较大区别,阅读策略训练在一定程度上促进了学生的阅读能力的提高;同时不同性别、不同生源地的学生之间亦有一些差别。在此基础上,针对高中英语教师,本研究提出一些相应建议:教师应转变教学观念,把阅读教学的重心锁定为发展学生的阅读能力;高一年级应是对学生学习策略的培养的最好阶段;在安排好教学时,对学生阅读策略的适时检查才能促进学生对阅读策略的灵活运用。