现代教学论认为：教学环境作为教学活动的四大要素之一,它对教学活动有着增效和减效的作用,充分认识教学环境对教学活动各个相关因素的影响,这对于探索教学活动的规律、提高教学效率,无疑具有积极的意义。一个学科的教学必须在一定的特定的教学环境下进行的,田径教学也不例外。教学环境是田径教学活动不可缺少的条件,田径教学环境对于教学活动的意义,就氧气对于一切生命活动的意义,须臾不可或缺。深入了解田径教学环境,以便最大限度的发挥高师体育院系田径教学环境的正向功能,降低负向功能,避免盲目性和随意性,促进高师体育院系田径教学环境的建设,从而有助于我们更好地探索田径教学活动的规律,从而提高田径教学的效率,不断提高高师体育院系的田径教学质量。本文通过文献资料、系统分析等方法,运用辩证唯物主义与系统论的观点,借鉴环境学、教育学等学科的相关知识,从教学系统、教学系统与教学环境关系、教学环境分类进行了论述,并对高师体育院系田径教学环境进行了分析,得出结论如下：1.田径教学环境就是以田径教学为主体,对田径教学活动产生直接或间接影响的教学场地、器材、光线、人际关系等因素的总和。2.高师体育院系田径教学环境的特征来源于高师田径学科的独特性,基本特征主要表现在：潜在性、可控性、目的性、客观性、动态生成性、系统性等。3.根据依据不同,可以分成不同教学环境,本文就以从教学环境性质不同来划分,把田径教学环境分成硬环境、软环境。4.在高师体育院系田径课教学过程中,班级规模、人际关系、教学气氛、教师教学能力、教学场地与器材、教学评价、教师期望、社会信息、气候与温度、等具体的田径教学环境对田径教学的影响。5.目前高师体育院系田径教学环境“失衡”现象主要表现在：就业市场失衡、班级规模耐度失衡、师生关系“对话”失衡、教学场地、器材与需求失衡、教学评价功能失衡等方面。6.优化田径教学环境要遵循四大原则,即前瞻性原则、教育性原则、整体性原则、适宜性原则、针对性原则,为创设与新课程标准理念相适应提出了优化策略,对提高田径教学环境建设的实效,促进高师体育院系田径教学工作的发展起到抛砖引玉的作用。