在英语学习中,阅读一直占有重要的地位。通过阅读可以巩固单词和短语,同时还能从文段中获取有用信息,丰富自身认知。因此,学生阅读能力的提升至关重要。本文尝试将心理学中的多元智能理论引入英语阅读教学,目的是想提高初中生的阅读水平和英语阅读兴趣。1983年美国心理学教授霍华德·加德纳提出了多元智能理论。与之前的智能理论不同,加德纳认为每个人都有八种智能,且智能水平因人而异。人们可以充分运用自己的优势智能解决问题,同时还可以在训练中提升自己的弱势智能。当加德纳将这一心理学概念引入教育领域之后,引发了众多教育者的关注。因此,笔者就在前人研究的基础上,试图将多元智能理论运用于英语阅读教学,以提高学生的英语阅读水平。在本实验中,学生的优势智能被一一确认。作者利用这些优势教英语阅读,满足每个学生的不同需求。通过研究中考题型和学生日常错题发现,学生们在逻辑类问题上的得分不高,所以本文集中研究了以下问题:1.基于多元智能理论的英语阅读教学对学生的阅读成绩有何影响?特别是在逻辑推理问题上?2.多元智能理论的阅读教学法是如何提升学生的英语阅读学习兴趣的?为了解决上述问题,笔者在濮阳市油田第八中学开展英语教学。笔者教授的两个班的人数都是50人。通过前测检验,认为两个班符合对照实验标准。在为期一个学期的教学过程中,1班作为实验班按照多元智能理论进行阅读教学,2班作为控制班依然按照传统的阅读教学法进行学习。在实验中,笔者运用测试,问卷调查,采访和课堂观察的方法得出相关数据,并用SPSSS21.0软件进行数据分析。结果显示,实验班的阅读成绩比控制班阅读成绩提升的要高,逻辑类问题成绩也是实验班高于控制班。另外,以多元智能为理论的教学充分利用学生的优势智能来激发他们的阅读兴趣。同时,以小组合作形式进行的学习也可以减轻学生的心理负担,提高他们的阅读积极性。所有这些都表明,将多元智能理论应用于初中英语阅读教学是有效的。本研究有助于教师认识到学生智能的多样性,同样为教学活动的灵活设计提供理论依据。