本研究中“教师职业认同”是一个人对教师职业合理的认识、端正的态度和积极的情感体验等所组成的内部心理机制。小学教育专业学生的教师职业认同包括小学教育专业学生对教师职业本身的特点、社会职能和社会地位等的认识和看法；对从事小学教师职业应具备的素质的认识；乐于从教的意愿等。小学教育专业的学生是准教师,他们对教师职业所持的态度将影响着他们在校学习的效果及职前准备的优劣,并影响他们的职业行为。了解小学教育专业本科生的心理状态,培养其积极、正确的教师职业认同对于教育工作者和小学教育专业本科生均具有重要的意义。本研究采用问卷法和访谈法等研究方法,对小学教育专业本科生进行教师职业认同调查。调查结果显示：小学教育专业本科生教师职业认同总体水平普遍较低；女生职业认识程度比男生的职业认识程度高,职业准备更积极；四年级的教师职业认同程度均明显高于其他三个年级；自身认同、专业认同与职业认同之间存在极其显著的正相关；小学教育专业本科生的择业价值观倾向于物质,小学教育专业本科生最应具备的职业技能是教学技能和沟通能力。针对以上调查结果,本文在分析思考的基础上提出了提高小学教育专业本科生教师职业认同的相关对策。具体如下：(一)提高小学教育专业本科生教师职业认同的总体水平(二)提高男生的职业认识程度,职业准备能力(三)不同年级的职业指导突显阶段特色(四)转变价值观,在重视经济收入的同时努力“安贫乐教”(五)课堂教学与教育实践的比例应该放在同等重要的位置