本土红色文化资源是指存在于一定区域的、为当地人民所共同拥有的红色文化资源,它具有鲜明的亲和性、地域性和多样性的特点。习近平总书记的红色文化资源观、陶行知的生活教育理论、新课标的课程资源开发理念为本土红色文化资源融入高中思想政治课教学提供了重要的理论依据。本土红色文化资源融入高中思想政治课教学是适应新课程改革发展趋势的必然选择,也是传承本土红色资源,增强中学生政治认同感的必然要求,不仅能够丰富高中思想政治课教学的内容,而且能够转变师生教学观念,提升思想政治课教学的实效性。目前,本土红色文化资源融入高中思想政治课教学取得了一定的成效,但也存在一些问题。通过实际调查发现:学校传承本土红色文化资源的途径得到拓展、教师运用本土红色文化资源的能力得到提升、学生对本土红色文化资源的接受性得到增强。但是本土红色文化资源在融入高中思想政治课教学的过程中也存在一些问题,主要体现为:学校对本土红色文化资源融入高中思想政治课教学的支持力度不够、教师对本土红色文化资源的开发和运用不足、学生对本土红色文化资源融入高中思想政治课教学中的参与度不高。导致这些问题的原因主要有:学校受应试化教学评价机制的影响,教师受自身开发和运用本土红色文化资源能力的影响,学生受原有学习观念和低俗文化的影响。基于当前本土红色文化资源融入高中思想政治课教学存在的实际问题,可采取的优化策略是:首先,要加强学校的支持和保障。具体而言,要完善本土红色文化资源融入高中思想政治课教学的教育评价机制;建立健全以课程为中心的本土红色文化资源库;加强本土红色文化资源开发和运用相关的教学硬件建设。其次,要提升教师的能力和水平。具体而言,要加强技术培训,提升教师运用本土红色文化资源的能力;推进教学创新,提升教师运用本土红色文化资源的效率。最后,多元主体共同助力,构建良好的社会环境。具体而言,教育行政部门要提供相关的政策支持,家庭、社区、社会媒体和各公共文化服务机构也要积极参与其中。