借鉴别国的健康教育思想是我们做好健康教育的重要手段之一。马斯洛(Abhram Maslow，1908—1970)作为美国当代著名的健康心理学家和健康理论家，他在健康方面的研究超越了同时代所有的健康理论家，其研究成果对美国及其他国家和地区健康教育理论的发展和学校健康教育的实践具有极为深刻和广泛的影响。马斯洛人本主义健康教育思想的理论核心是其需要层次理论，因此根据受教育主体的需要来构建我们新健康教育思想体系已成为现代健康教育发展的要求和必然趋势。研究马斯洛人本主义健康教育思想的目的一方面在于理解与把握当代美国健康教育的思想根源；同时通过对马斯洛人本主义健康教育思想的分析与研究可以加深认识与反思我国学校健康教育中存在的问题，为我国学校健康教育提供启示与借鉴，实现比较教育研究知己的目的。本文首先从比较教育的目的和研究方法出发，对马斯洛健康思想产生的背景进行分析。其次分析马斯洛人本主义理论内容，即“人类动机理论”、“需要层次理论”与“自我实现理论”，并且探寻马斯洛人本主义理论与健康教育之间的逻辑关系，由此总结出马斯洛人本主义健康教育思想内涵并提出了促进健康教育的有效方法，进而深入分析马斯洛人本主义健康教育思想的特点，并对其进行评价。从以上方面对马斯洛人本主义健康教育思想进行全面系统的梳理与分析，并结合我国目前健康教育的现状，进行深入思考，总结出几点启示。