在教育全球化的影响下,我国的教育思想和教学模式正在向着多样化与灵活性的方向发展。当代高等教育的迅猛发展带来了高校建设迅速扩张的局面,传统的高校教学楼空间已不能满足教师和学生多元化发展的需求。教学楼建筑设计理论与实践研究的滞后,使教学楼面临着只注重建筑造型,而忽略空间本体等诸多问题。本文从多义的视角展开对教学楼建筑空间的研究,通过对高等教育学、建筑空间研究等学科理论的引入,突破了单纯就空间功能、形态等本身研究教学楼建筑的局限,建构起教学楼空间多义性研究的理论框架。通过分析社会背景、教育体制、设计现状等内外因素对建筑空间的影响,深刻认识教学楼空间的本质,揭示驱动教学楼空间发展的深层结构,把握教学楼空间的根本需求和发展机制,进而提出基于教学楼空间多义性的设计方法,即创造满足复合性功能、不定性行为和互动性体验的多义性空间。复合性是指使教学楼空间集教学、休闲、娱乐等功能于一体,体现了空间对各种功能的包容性和对活动主体的诱发性,主要从保持空间弹性、创造余裕空间和运用灵活构件三个方面体现;不定性主要从综合多种尺度空间、优化空间形态、强化空间联系以及提升空间品质四个方面,论述空间控制要素与人的不同行为模式之间的关系;互动性主要从设计者、使用者、空间三者之间的关系入手,强调体验性在空间设计中的重要地位,并通过突破传统空间、运用先进技术和公众参与设计等三个方面加以实现。多义性的设计理念标志着高校教学楼空间设计观念的革新,它涵盖了建筑从设计、使用乃至日后更新改造的过程,对提高空间利用率、促进人际交往以及激发空间活力等方面都具有重要的现实意义。