目前我国离婚率持续提高,社会上出现了更多的离异家庭,而离异家庭中的儿童很容易在成长过程中受到影响,包括心理成长、家庭教育、物质提供等许多方面,这样的成长环境对于儿童而言无疑是困境的,所以离异家庭儿童在进入学龄期后,之前单亲家庭对其的种种因素会对儿童的小学学习产生潜移默化的影响,所以本次以离异家庭儿童作为本文的主要研究对象。而离异家庭儿童的成长环境和心理环境都较为复杂,所以需要通过全面的分析框架来分析造成他们厌学的主要原因。抗逆力视角作为以抗逆力理论指导的分析视角,可以从个体自身与外部因素两个方面进行分析。本次实务研究首先通过量表来准确分析造成厌学的主要因素,从学习兴趣、学习适应力、学习好胜心、学习毅力等几个方面进行测量;然后,通过抗逆力理论下的内外保护因子进行分析,从个体内部的学习效能感、乐观感和归属感三个层面分析造成厌学的影响因素,从个体外部的家庭、学校以及同辈群体方面来分析其自身缺少的外部支持;第三,通过各个层面的影响因素来制定个案社会工作实务方案,并根据案主的主要需求进行改进,以此来提升案主的学习动力、学习兴趣等,从而改善案主的厌学行为和厌学情绪。抗逆力视角不仅可以作为分析工具,还可以指导社会工作实务,抗逆力理论作为优势视角理论下的重要理论,在开展实务过程中要求社会工作者关注离异家庭儿童的优势,通过离异家庭儿童的优势作为活动切入点来开展,本次活动主要通过提升离异家庭儿童自身学习适应力来改善其对学习的认识,适应学习状态,形成良好的心态来对待学习,从而形成学习的乐观感;通过提升离异家庭儿童学习胜任力来让其获得学习的动力,从而形成学习的持续性,能让其学习效能感获得提升,从而增强案主处理学习问题的能力;通过提升交际能力,获得沟通技巧,以学习合伙人作为切入点,既能收获更多友情,还能共同学习,从而在班级内离异家庭儿童能够获得归属感,从而提升学习的动力;改变离异家庭儿童在家庭中的学习行为来获得家长关注,增强其学习上的家庭连接,获得家庭支持,以此来获得家庭中更多的教育与监督。在提高抗逆力的同时,还能让案主获得更加积极的学习心态和自我处理问题的能力。