词汇教学是语言教学的重要组成部分,有效的词汇教学有利于外语教学目标的顺利实现。但是,如今在高中英语词汇教学的过程中,采用传统法的词汇教学效果却不尽人意,具体原因有：仍有不少教师孤立地讲解词汇知识导致学生被动的记笔记和死记硬背；课堂中对新学词汇使用机会少,学生无法通过课堂中的听说读写活动对新学词汇进行消化和吸收；词汇教学中重视词汇的词典意义,忽视词汇的文化背景意义,导致学生无法正确理解和运用词汇等等。这些原因严重影响了学生学习英语的兴趣和信心,致使英语课堂教学效果不理想。因此,研究高中英语词汇教学依然具有十分重要的现实意义。2011年,国家教育部基础教育司颁布的新的《英语课程标准》中倡导任务型教学方法。任务型教学法(Task-based Approach)是20世纪80年代流行起来的一种语言教学方法,它倡导“在做中学”和“以学生为中心”的教学理念。在任务型教学法运用的课堂中,课堂教学过程就是任务的实施过程,学生在完成任务的过程中习得语言知识,培养语言运用能力。任务型教学法有助于落实新课程标准先进的教学理念,提高学生的语言综合运用能力,并克服传统教学法中诸多方面的弊端,避免语言知识与生活相脱节的现象发生。在国内外已有许多专家学者对该教学法进行了大量的较深入的理论研究,然而任务型教学法在教学实践中的研究尚显不足,如今也成为专家学者们关注的焦点之一,更是一线教师们共同关注的课题。本论文在人本主义学习理论、建构主义理论和社会建构主义学习理论的指导下,研究任务型教学法在高中英语词汇教学中的具体应用,通过研究,我们发现任务型教学法对提高高中英语词汇教学的效果有积极的促进作用,高中英语词汇教学中运用任务型教学法可以提高学生学习和运用词汇的能力,促进学生在口语和写作中运用词汇的准确性、流利性和丰富性,有效巩固学生对词汇的记忆,激发学生对英语的学习兴趣。在理论研究的基础上,我们用两个班级进行了教学对比实验,其中一个班级使用任务型教学法进行词汇教学,另一个班级使用普通的教学方法进行词汇教学,然后对两个班级同时进行词汇测试,并对测试结果进行分析。教学对比实验结果进一步证明了任务型教学法对提高高中英语词汇教学的教学效果具有不可替代的积极作用。本论文包括：第一章主要讨论了研究对象、研究背景、研究意义。第二章主要是关于国内外对任务型教学法和任务型教学法在词汇教学中的应用的研究状况。第三章讨论了任务型教学法的理论基础。第四章从理论层面上分析了任务型教学法在高中英语词汇教学中应用的可行性及具体的应用策略。第五章是在前章分析的基础上设计了具体的教学过程。第六章进行了教学对比实验,并对实验数据进行分析,实验结果进一步证明了任务型教学法对提高高中英语词汇教学的教学效果具有积极的促进作用。第七章总结了本研究的积极性和局限性。