随着国内城乡二元结构差距逐渐缩小,对农村中学教育水平的提高需要达到更高要求。新课程改革的快速推进,使农村中学基础教育得到极大改善,特别是中学思想政治教学水平得到前所未有的发展,但如今还有许多地方的教育现状并不像表面宣传的那么乐观。本文选择河南省沈丘县第一中学作为研究样本,从中选取100名在校学生和10名任课教师作为研究对象,通过设计问卷进行调研,辅助现场问题拓展,对10名教师进行现场访谈。最后将获取的数据,按照定量分析与定性分析相结合的方式加以计算,掌握第一手的数据信息。通过数据信息的分析不难发现如今思想政治教育中还存在的诸多问题,不仅教师自身存在着教学内容枯燥、教学方法单一等问题,而且学生也有思想上不重视、参与积极性不高等问题,就连教书育人的场所学校也存在的许多问题,比如教师培训机制相对落后和政治教育环境不够完善等,这些问题都导致思想政治教育不能达到预期期望的效果。对于发现的问题,笔者也进行深入的分析,得出原因有以下几点:一,农村中学教师整体素质偏低,因此教学水平提升困难。主要表现在教师综合素质不高,教学思维缺乏创新;二,农村学生综合认知水平受限,导致参与教育的热情不高,主要因为经济意识比较突出和传统认知还普遍存在;三,思想政治教育环境没有形成,致使落实效果不够明显。而导致教育环境没有形成的原因还是和整个社会有密切联系,城乡二元结构的影响较深,传统的分科现象突出,农村的家庭教育不够重视等。在对问题深入分析后找到解决办法是本论文的价值所在。首先要改变农村教师传统思想,增强教师教育创新意识,要让教师自身加强对教学内容的研究,进而灵活运用各种载体;其次要完善农村思想政治教育环境,提高学生主动参与的积极性,要从学生传统的思想认识入手,积极调动学习兴趣;最后整个社会都要重视思想政治教育,政府部门要加大对农村中学教育的支持力度,提高思想政治教育的质量,学校要构建科学合理的教学评价体系,加强农村教师继续教育的培训,在原有教育设备的基础上提高质量。