核心素养“落地生根”,学校教育首当其冲,在新一轮的课程标准里也明确核心素养的培养需要学段化和学科化。因此,在高中化学教学中培养学生的核心素养不仅是课程标准中的重要内容,也是课程改革的内在要求,“科学精神与社会责任”是化学核心素养的重要组成部分,是化学学科的价值追求,也是化学课程对学生价值观发展的贡献。同时,高一学生正处于义务教育到高中教育的过渡时期,人生观、世界观形成的关键时期,身心健康发展的特殊阶段,其社会责任素养的培养显得尤为重要和迫切。因此,笔者从化学教学中如何培养学生社会责任素养的角度出发,以阳泉市第一中学和晋中市灵石县第一中学(分别为省重点高中、市重点高中)两所高中的高一年级三种类型(尖子班、重点班和普通班)的学生作为研究对象,采用问卷调查法和访谈法,对高中生化学相关社会责任素养现状进行了调查。调查内容涵盖了核心素养中社会责任的5个维度——认可度、关注度、关联度、分析度、参与度。结果表明,高一学生的社会责任素养存在维度差异,整体现状良好;学生的资质与社会责任素养的水平直接相关;学校文化会影响学生社会责任素养的不同维度。针对以上调查结果,笔者提出以下建议,扎实的化学知识是形成良好社会责任素养的基础;学校教育学校教育中要注重学校文化的建设,建立健全评价标准和监督机制,家校合育;教师在化学教学要注重对学生情意的培养;真正落实社会实践,发挥社会实践的主渠道作用。以期对学校和教师在培养学生社会责任素养的过程中有所启发。