教师阅读是提升课堂魅力的有效方法,是引导学生阅读的必要举措,也是小学教师专业成长的必由之路。本研究以湖南省长沙市岳麓区湖南师范大学附属小学的教师为例,以问卷调查法、访谈法为主要研究方法兼以观察法进行研究,了解了该校教师阅读的现状、存在的主要问题、探究了主要原因,并试着从教师、学校以及社会这三个角度提出对策。全文包含四个章节:第一章为绪论部分,包括研究缘起、研究意义、研究内容及以研究方法、核心概念的界定,最后是相关文献研究综述。第二章介绍了小学教师阅读的意义及理想状态第三章介绍了小学教师阅读的现状调查结果与分析,分别从阅读态度与阅读时间、阅读的倾向性与阅读选择、阅读资源以及阅读习惯四个方面进行调查。调查结果显示,该校教师认可阅读在教师专业成长方面的重要性,但不是很认可阅读对于教育教学以及教育研究的作用;在阅读倾向性上,教师的阅读呈现娱乐性、功利性的色彩,随之带来的就是“偏食性”阅读;在阅读材质上,更加喜欢纸质图书;阅读资源主要来源于个人购买;个人的藏书量集中在100至200本之间,每年的阅读消费集中在200至300元之间;阅读没有计划性以及反思,随意性阅读居多。第四章探析了造成教师阅读现状的原因,从内外两个方面进行分析。内在原因主要是教师的职业认同感不强、专业发展意识淡薄;外在原因主要有阅读资源紧缺、阅读环境不佳以及教务繁忙,无时间阅读。最后一章针对现有的问题提出对策,这些对策涵盖了教师、学校和社会三个方面。教师方面需要通过多方涉猎,完善知识结构以及规划阅读,养成阅读习惯来激发自己的阅读内驱力;学校方面可以从减轻教师负担、完善图书室建设、搭建阅读交流平台三个方面来营造阅读氛围,改善阅读环境;社会上可以启动阅读立法,通过全民阅读来促进教师阅读。