儿童铁缺乏及缺铁性贫血与幽门螺杆菌感染的相关研究

来源 :浙江大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lingwei99
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:探讨儿童铁缺乏及缺铁性贫血与幽门螺杆菌(HP)感染之间的关系。方法:对2000例儿童:其中入托/入园体检儿童899例,住院儿童1101例,清晨空腹采取静脉血3ml,其中0.5ml用于血常规检查,其余分离血清进行检测HP-IgG抗体,血清铁、血清铁蛋白。在入托/入园体检儿童中筛选出既是HP-IgG阳性,又是缺铁性贫血(IDA)患儿58例,分两组进行治疗。治疗组先采用抗HP治疗,而后服用铁剂(硫酸亚铁糖浆)。对照组单纯服用硫酸亚铁糖浆进行治疗(剂量同前),两组均口服铁剂治疗8周后复查血红蛋白及血清铁蛋白。结果:①入托/入园儿童共899例,其中HP-IgG阳性的279例,感染率为31%(279/899),共确诊IDA 99例(11%,99/899),其中HP感染儿童IDA 58例,患病率为20.8%(58/79),HP未感染儿童IDA41例,患病率为6.7%(41/620)两者相比较x~2=39.46,P<0.01。99例IDA儿童中HP-IgG阳性58例,感染率为58.6%(58/99),非IDA儿童800例,HP-IgG阳性221例,感染率为27.6%(221/800)(x~2=39.46,P<0.01)。②住院患儿1101例中HP-IgG阳性149例,感染率为13.5%(149/1101)。IDA361例,其中HP-IgG阳性儿童IDA 80例,HP感染儿童IDA患病率为53.7%(80/149),HP未感染儿童IDA 281例,其中IDA患病率29.5%(281/952),两者相比较x~2=34.16,P<0.01。361例IDA儿童中,80例HP-IgG阳性,感染率为22.2%(80/361),非IDA儿童740,HP-IgG阳性69例,感染率为9.3%(69/740),两者相比较x~2=34.16,P<0.01。③从入托/入园体检儿童中筛选出HP-IgG阳性的IDA儿童58例,分成两组进行治疗,治疗组30例,对照组28例,治疗组治疗前Hb值为107.3±4.2g/L,治疗后Hb为117.4±4.7 g/L(t=14.67,p<0.01);治疗前血清铁蛋白为14.19±0.98ug/L,治疗后为19.54±3.13ug/L,两者相比较差异有显著意义(t=45.51,p<0.01)。而对照组治疗前Hb值为107.5±1.9g/L,治疗后Hb为107.9±1.7g/L,两者相比较(t=1.038,P>0.05)无明显差异;血清铁蛋白治疗前为14.07±1.09ug/L,治疗后为13.65±2.84 ug/L,两者相比较(t=0.75,P>0.05)无明显差异。结论:患IDA儿童HP感染率明显高出非IDA儿童,且HP感染儿童患IDA率明显高于HP未感染者,提示HP感染和儿童IDA之间存在相关关系。HP感染是造成或加重儿童IDA的危险因素。
其他文献
摘要 本文从澳大利亚对传统文化课程教学的反思出发,探讨在英语专业高年级的文化课程中,将文化课教学与文学内容有机结合,将传统的以教师为中心的“传递式”教学模式转变为以学生为中心的“任务型”学习模式。  关键词 建构主义 澳大利亚文化课程教学 “任务型”教学模式    一、对传统教学模式的反思    随着我国经济的发展,英语教育领域已经相继出现了介绍有关英语国家概况的文化课。传授“英语国家的地理、历史
摘要 计算机网络技术是高校计算机类专业的主干技术基础课程,涉及电子技术、计算机软件技术、计算机硬件技术等多个学科领域,在整个教学过程中占有极其重要的地位。本文从高校计算机网络技术课程的现状出发,探讨了优化该课程教学的一些措施。  关键词 计算机网络课程 现状分析 教学方法    一、计算机网络技术课程的教学现状    随着现代通信技术和计算机技术的飞速发展,信息技术正在给人类带来一场新的产业革命,
摘要 本文利用FLOB和CLEC两个语料库对中国英语学习者的程度副词使用情况进行调查研究。研究结果显示,中国英语学习者过多使用了程度副词,而且过多使用的词主要集中在so,more,only,very,much,too和really等词上。但具体到每个词上,中国英语学习者对程度副词的使用既存在过多又存在过少的现象。这种现象主要是由于学习者的母语负迁移和词汇量较小而造成的。此外,中国英语学习者使用程度
射频消融(RFA)是目前治疗肝癌的重要手段之一,射频治疗疗效的正确判断直接影响着患者的下一步治疗方案及预后,是一个值得探讨的问题。常规彩色多普勒血流显像对深部微小血管低
摘要 专业英语课程是基础英语与任职专业相衔接的课程,在教学内容设计方面应注意专业英语与基础英语的衔接,突出工具性和实用性的特点;在教学方式上应采用以学生为中心的教学方法,把传授知识、训练技能、培养能力三方面紧密结合,突出实践性,培养“双师型”教师;在教材选材及体例上,应与基础英语相结合,突出交际性原则,突出本专业岗位特色。  关键词 专业英语 教学内容 教学方式 师资培养 教材建设    专业英语