本文对三明一中高中扩大招生后，学生成绩离散度增大，平行班教学困难重重的前提下，进行的“建立组合式课程体系、实施分层次教学、试行学年学分制管理”的“‘滚动制’分层次教学改革”课题做全面的阐述。本教改课题采用前实验法，跟踪进行两轮六年，根据教学反馈调查评价和学生学业成绩的变化的数据而得到对教改结果的检验与评价。改革现已完成第一轮试验，取得了阶段性成果：学生个性特长得到充分的发展，高考成绩创历史新高，高中学科奥赛省内继续领先，这说明三明一中的“‘滚动制’分层次教学改革”是初高中分离，高中扩大招生后，较好地解决了成绩散度大的学生群体在班级授课制中的因材施教问题。在教学中最大限度地挖掘了班级授课制的潜能，考虑到学生的个性差异和发展性，较好地处理了面向全体与照顾个别的矛盾，充分体现了学生主动发展的主体性原则，为1997年以来全省进行的初高中分离，高中扩大招生后的普通高级中学，提高学生整体素质、增强综合能力、发展个性特长、培养人格健全、知识全面、素质优良的合格高中毕业生寻找了一条有效途径。