现阶段,数字技术与教育日趋融合,教育数字化的发展催生了教育的重大结构性变革,在线教育是数字化转型过程中的重要分子,发展好在线教育教学有利于更好的运用数字化建设成果,推动我国教育数字化转型升级,促进教育的高质量发展。学生的学习投入是评价学生学业成就的主要指标,随着在线教育中学生主体地位的日益凸显,对学习投入的研究显得更加重要。但是在实际的在线学习中,由于教师与学生彼此空间分离,双方交互水平不理想,导致学习者难免产生孤独感,学习投入程度欠佳等问题,这些问题阻碍了在线学习质量的提高,也对当前教育数字化转型起到消极影响。教师是在线教学过程的重要交互主体,师生交互是网络学习交互的重要组成部分。师生双方的交互效果对学生的学习态度、学习行为、学习结果等方面产生影响,高质量的交互可以缓解学习者在线学习过程中的孤独感,提升学习积极性,维持学习动力。因此,在线学习中的师生交互对于解决师生分离,再度整合学与教至关重要,这也是解决学生在线学习投入不足的重要思考方向。但是有关师生交互对大学生学习投入的影响机制还缺乏深入的研究,如何于在线学习中促进师生交互水平,提升大学生学习投入成为亟需解决的问题。因此,本研究旨在系统分析在线学习中师生交互对大学生学习投入的影响,为促进师生之间的交互质量,提升高校大学生在线学习投入水平提供可行建议。本文在对现有研究成果进行梳理的基础上,构建出在线学习中师生交互对大学生学习投入的影响因素模型,以探究师生交互对大学生在线学习投入的影响。以河南省某师范类高校学生为主要研究对象,通过问卷调查法与访谈法展开调查,将问卷数据通过SPSS21.0与AMOS21.0等软件进行分析处理,通过数据结论验证研究假设。研究表明:（1）在学生的在线学习行为投入方面,交互内容、交互时间、交互频度、交互方式、交互情绪、交互深度对大学生在线学习行为投入具有显著正向影响;（2）在大学生学习认知投入方面,除师生间的交互动机、交互时间、交互距离对大学生学习认知投入影响不显著外,其余维度均呈显著正向影响;（3）在大学生学习情感投入方面,师生间的交互情绪的影响并不显著,其余维度均呈显著正向影响。根据数据及访谈结果本研究从师生交互层面的教师、学生、学校三个角度为提升大学生学习投入提出如下对策:从教师角度来说,教师需要丰富交互内容,拓展交互深度;缩短交互距离,保障交互时间;选择交互方式,保证学生积极的交互情绪;优化教学设计并融入数字化技术;发展设计思维并反思教学实践,以此提升师生交互质量,促进学生学习投入。从学生层面来说:需要提高与教师的交互频度,确保交互效率;端正交互动机,善用学习策略;善选交互工具,提升学习效果。从学校层面,学校要在明确教师需求的基础上对教师进行在线教学培训,其次要注重学习资源的建设与共享,之后完善线上教学的激励与评价制度,提升交互意愿,最后重视教师设计思维培养,提升技术应用素养。为学习者学习投入的提升奠定基础,进而提升在线教学质量。本研究通过统计分析法、问卷和访谈法探析在线学习中师生交互对大学生学习投入的影响,并根据调查结果提出可行建议。本研究对于厘清在线学习中的师生交互、学习投入以及两者之间的关系的相关研究具有重要理论意义,对提升教师教学交互水平、提高学生在线学习效果、推进在线教育教学高质量发展具有重要实践价值。