长期以来，由于经济、文化发展的相对滞后，重庆三峡库区的农村妇女成人教育长期被忽视。现阶段，重庆三峡库区农村成年妇女中，已婚妇女占大多数，妇女群体的受教育情况不容乐观。作为受教育主体的农村妇女教育机会缺失、制度没有保障、社会文化和环境缺乏支持，从而成为处境不利人群。在三峡工程的逐步进展中，大批农村妇女面临移民和创业，生存条件、生活环境发生了许多新变化，面对许多生活中的挑战，需要寻找新的生活起点、适应新的生活方式。她们要创造新生活，就必须学习新技能、掌握新的生产生活方式。面临新环境所带来的新要求，原有的农村妇女成人教育由于目标不明确、管理体制混乱、内容缺乏地方特色、课程开发途径单一等，已经不能满足农村妇女的需求，不能适应社会的发展。如果找不到合适的途径来解决农村妇女自身的生活、发展带来的新问题，就会给库区发展带来威胁和不稳定因素，对农村人力资源开发、社会主义新农村建设造成诸多不利影响。农村妇女基本教育是顺应时代发展的潮流和要求产生的，是新世纪重庆三峡库区农村妇女对教育需求的真实、合理和具体体现，满足处于弱势群体的重庆库区农村低文化妇女，重点是文盲、半文盲以及脱盲以后的18岁以上成年妇女，在现代社会能够成功生存、生活发展所必需的基本教育需求。一个母亲，可以影响一个家庭。农村妇女接受教育，提高自身素质，是培养新型农民的首要任务，对家庭、农村乃至整个社会都有重要的现实意义。本文以剖析农村妇女教育、成人基本教育及国内外研究的不足等方面作为研究的逻辑起点，基于重庆三峡库区部分区、县的农村妇女生活和生产进行调研，通过问卷调查和个别访谈，在了解重庆三峡库区农村妇女成人教育现状的基础上，分析现状，重点剖析其影响因素。立足引入农村妇女基本教育这一概念，以全民教育、终身教育、可持续发展等基本理论，作为农村妇女基本教育的依据；基于对妇女教育、成人基本教育的重新解读与界定，阐述了重庆三峡库区农村妇女基本教育的内涵及指标体系；提出重庆三峡库区农村妇女基本教育的目的。尝试探索重庆三峡库区农村妇女基本教育的内容和途径，有针对性地探讨重庆三峡库区农村妇女基本教育的保障条件。本研究探讨新时期重庆三峡库区农村妇女基本教育的若干主要问题，并期望有所发现，从而为农村妇女提供“教育支持和援助”，提出适合农村妇女发展、人力资源开发的基本教育构想。本研究即丰富了成人基本教育的基础理论，又可以为重庆三峡库区农村妇女基本教育的发展提供借鉴。全文分为七个部分：第一部分：引言。明确研究缘起、本研究的理论意义和实践价值、文献综述、研究思路与方法。第二部分：重庆三峡库区农村妇女基本教育现状调查及分析。选取重庆三峡库区的六区、县里360位农村妇女进行问卷调查，同时对11位农村妇女成人教育管理者及农村妇女进行深度访谈，在此基础上重点剖析重庆三峡库区农村妇女成人教育的的主要影响因素。第三部分：重庆三峡库区农村妇女基本教育的内涵和目的。本部分以全民教育、终身教育、可持续发展等作为基本理论，阐释农村妇女基本教育的依据。对妇女教育、成人基本教育的重新解读与界定，阐述农村妇女基本教育的内涵及指标体系，提出重庆三峡库区农村妇女基本教育目的。第四部分：重庆三峡库区农村妇女基本教育的内容探讨。根据问卷调查和深度访谈的结果，尝试探讨重庆三峡库区农村妇女基本教育的具体内容。第五部分：重庆三峡库区农村妇女基本教育的途径探索。联系重庆三峡库区农村妇女基本教育的实际，探索农村妇女基本教育的途径。第六部分：重庆三峡库区农村妇女基本教育的保障条件。考虑重庆三峡库区农村妇女基本教育的现状，有针对性地探讨农村妇女基本教育的保障条件。第七部分：结束语。回顾笔者对重庆三峡库区农村妇女基本教育的研究结论、本文研究的不足以及后续研究的基本思路。