教师在职业发展道路上总是存在着种种阻碍因素,这种状况在贫困地区表现得尤为突出。保靖县属湘西土家族苗族自治州,地处边远山区,经济发展落后,是国家级贫困县。目前,探讨教师职业发展阶段、教师队伍建设、教师专业化的研究比较多,对于民族贫困地区教师对影响其职业发展因素的认识的探讨则比较少。本研究试图通过调查湘西保靖县小学教师的职业发展状况,了解教师们对影响其职业发展因素的认识,并据此提出一些促进同类地区小学教师职业发展的相关策略和具体措施,以期能充实和丰富我国的教师理论。 本研究采用问卷调查、访谈的方法对保靖县的小学教师进行了大面积的问卷调查,在此基础上筛选了五名个案,对其进行深入访谈。调查中我们了解到:保靖县的小学教师在职业发展道路上遇到了诸多阻力,如教师待遇偏低、社会地位不高,缺乏发展机会等等;而且教师对影响因素的认识有其一致性,但也存有认识上的差异。 经过对调查数据的分析,我们得出如下结论:性别、年龄、学历、工作地点、收入这些背景因素,对教师关于职业发展影响因素的认识产生了比较大的影响。尤其是城乡教师之间由于身处环境的不同,认识上的差异更大。 当地教师该如何才能获得良好的职业发展,提升教师的专业形象呢?依据教师们的认识,我们提出了相关的研究建议,期望通过创设良好的社会氛围、学校环境等一系列条件,改善教师的状况,使教师能克服外在因素的消极影响,发挥自身的积极作用,从而更好地投身于教育事业。