为了满足我国在多领域对外交流活动的发展,教育部规定口译成为外语院校的必修课。但再者,“口译教学理论和方法的研究相对滞后,口译教学在不少方面,如开设口译课的时间、口译教学原则、内容和训练方法等,都存在不尽人意的地方,值得进一步探讨和改进”(方健壮,1998)。面对现状,翻译界的学者及教师们致力于口译理论研究,口译教材随之增多。但教材的编写多基于经验之上,无纲可循。口译是一项高级的动态性认知活动,口译教学应该在口译理论和其他相关领域研究成果的指导下科学地进行。口译涉及应用语言学,社会语言学,心理语言学,认知心理学,跨文化交流等多个领域。而“口译培训的根本目的还是让学员掌握口译的基本技能,进入社会后尽快胜任翻译工作”(刘和平,2001)。口译教学目的是让学生在清楚口译的过程和特点基础上掌握口译技能。所以作者认为跨学科口译动态研究应该是口译教材编写的理论基础,并以《英语口译教程》为例解析跨学科的口译理论是如何应用于教材编写的。最后作者提出了对口译教材编写的一点建议,希望能起到抛转引玉的作用。