当今的发展心理学在强调环境对于青少年发展的影响的同时,逐渐开始关注青少年的主观能动性对于自身发展和环境的作用和影响。意向性自我调节便是在发展系统论和积极青少年发展的视角下诞生的新兴研究领域,它指个体为了自身发展的长远目标,根据环境和资源的现实情况,对自身目标与行为进行调整适应的一系列过程。意向性自我调节是青少年期发展的重要积极个体特征,也是青少年塑造自身发展所需要采取的手段。已有研究表明,意向性自我调节可以正面预测青少年的积极发展,但却鲜有研究进一步探讨其预测因素和内在机制。本研究采用SOC问卷、自我控制问卷、和认知情绪调节策略问卷探讨了影响我国高中生意向性自我调节的因素和内在机制,主要研究意向性自我调节、自我控制、认知情绪调节策略之间的关系,为探索促进青少年意向性自我调节的可行性方案提供指导。本研究主要获得以下结果：(1)高中生大多使用补偿的意向性自我调节模式,并且补偿水平存在显著的年龄差异,其中17、18岁的补偿水平显著高于15岁。(2)高中生倾向使用积极的认知情绪调节策略,其中积极重新评价、积极关注、接受三个维度得分较高,而消极的策略中自责、责备他人两个维度得分较低。高中生认知情绪调节策略中的自责维度存在显著性别差异,其中女生较男生更多使用自责策略。(3)高中生自我控制力中简单化倾向得分率较高,并且自我控制的自我情绪化和冲动冒险性的年龄差异显著,其中15岁时的自我情绪化和冲动冒险性显著高于17岁。(4)高中生的意向性自我调节、自我控制、认知情绪调节策略间存在显著相关,其中意向性自我调节与积极认知情绪调节策略呈显著正相关,意向性自我调节与自我控制、消极认知情绪调节策略呈显著负相关。(5)在积极认知情绪策略、自我控制、意向性自我调节的路径分析中,自我控制在积极认知情绪策略和意向性自我调节关系中起到部分中介作用。此外,自我控制的三个维度：自我情绪化、简单化、冲动冒险性都在积极认知情绪策略和意向性自我调节关系中起到部分中介作用。(6)在消极认知情绪策略、自我控制、意向性自我调节的路径分析中,自我控制在消极认知情绪策略和意向性自我调节关系中起到部分中介作用。此外,自我控制的三个维度：自我情绪化、简单化、冲动冒险性都在消极认知情绪策略和意向性自我调节关系中起到部分中介作用。