主题式教学法兴起于北美,目前是欧洲、美国、日本比较普遍使用的汉语教学方法。主题式教学法主张：学习语言的目的不是单纯的掌握语言知识,只要能够用语言表达意思就可以,不必过多地追究语言形式上的一些错误。它强调语言使用的真实性,为学习者创设大量使用语言进行真实交际的语言学习环境,重视学习者对教学全过程的参加,培养自主学习的能力,体现以学习者为中心的教学思想。可以说主题式教学法非常符合“时间短”、“强化”等短期汉语班的特点。在越南,越来越多的学生选择到外语中心学习汉语,但是外语中心原有的教学方法并不能完全满足学生的汉语学习需求。本论文研究的主要目的是从理论上阐述主题式教学的内涵,从实践上将主题式教学法运用于越南短期汉语培训班,并收集师生的反馈意见,进一步完善该教学法的理论,使之“本土化”,以及给短期汉语班的师生提供一种全新的、有效的教学方法。本文分为5章,内容结构如下：第一章：绪论提出本论文的研究背景、研究综述、研究方法以及研究意义。第二章：关于主题式教学法,本文从主题式教学法的概念出发,论述了主题式教学法的核心基础(5C标准),对主题式教学法、任务型教学法、交际教学法进行比较,认为主题式教学法综合了其他两种教学法的优势。关于短期汉语教学,本文对短期汉语教学的特点进行分析,从而提出短期汉语教学的实施步骤。第三章：本章的主要内容是介绍海防外语中心的短期汉语培训班的特点以及存在的问题,从而证明主题式教学法很适合海防外语中心的短期汉语教学模式。第四章：以海防外语中心短期汉语培训班的学生为对象,展示主题式教学法模式的实验过程以及对教学效果进行分析。第五章：通过调查问卷结果的分析,本文对主题式教学法在越南的推广提出建议,并且对主题式教学法在越南的“本土化”问题提出见解。