在当前社会物质文明、精神文明的迅速发展和东西方文化交流不断深入的大背景下,美术及相关行业获得了巨大的发展动力。社会对美术人才大量的需求,带动了美术基础教育的空前繁荣,美术教育繁荣的一个重要标志就是高考艺术升学人数的激增。经过这些年美术教育事业的发展,培养了大批的美术人才,为文化的发展作出了极大的贡献,这得利于良好的外部环境,和广大美术教育工作者的辛勤工作。但是,随着高考压力的增加和升学竞争的日益激烈,在教学过程中出现了急于实现短期目标,急功近利的现象。某些培训机构为了短期利益,在素描头像的教学过程中严重脱离艺术教育的内在要求,让学生接受长时间的模式化、机械化的被动教育,学生完全没有自主学习能力,最后丧失了绘画个性,自觉不自觉地按照别人预先设置的模式,渐渐走入误区。本人通过学习大量古今中外美术教学的理论并结合十几年教学实践,针对当前中学美术教育,形成这样的理解和体会:主要通过运用一些具体的教学手段和方法,根据美术自身的作画规律和中学美术大纲的要求,根据学生的学习年龄特征和自身发展的特点以及他们的性格特点,以系统、规范、全面的训练学生扎实的造型能力为手段,来提高学生的审美能力,空间想象能力和创造性思维为目的。在教学过程中着力阐述形神兼备美术理论在高中美术人物头像教学教育中实施的重要性,从而提高学生的观察能力、思辨能力和分析能力,摆脱枯燥的、机械的、照相式的描摹对象,激发学生学习的主观能动性、趣味性和创造性。本课题拟从理论和实践两方面更多侧重于时间的考证与分析,从分析人物头像中学生对描写对象的心理活动等精神的描写和刻画入手,提高学生对人物头像的刻画过程形神兼备的能力,同时结合本人多年的工作实践,尝试在美术创作课中应用多种的教学方法与多元化的评价方式,并结合教学实践和具体案例进行论述,为美术教育工作者提供一定的感性材料和论证。结果证明:经过有计划、有目的、系统的专业训练,学生的学习积极性得到了提高,专业水平有了较为明显的长进。