近年来，随着人本主义和社会建构主义在外语教学领域的渗透，教师和学生在课堂的角色发生了根本的变化。然而在口语教学中，受传统教学思想的影响，教师“一言堂”的现象仍然普遍存在。受应试教育的熏染，紧张，压抑和竞争性的课堂环境加重了学生的焦虑感。很多学生因怕出丑而不敢开口练习，最终丧失了练习口语的动机，从而出现了“哑巴英语”的现象。而当今在欧美流行的合作学习模式为我们解决这一问题提供了契机。通过建立合适的语境，小组分工协作，在自由，民主，宽松和谐的环境中降低了学生的焦虑感，提高了口语学习的乐趣，最终可以促进学生的动机。 本文就应用合作学习模式对口语课堂上学生的动机所起的促进作用进行了探讨。采取了定性和定量研究相结合的方式，通过笔者在某大学口语授课中贯彻使用合作学习的学习方法，最终使用问卷调查和口语测试来验证在口语教学中应用合作学习对学生学习动机的促进效果。本文以社会建构主义，维果茨基的社会互动理论和相关的动机和合作学习理论为主要理论基础，最终得出结论：在口语教学中，合理地应用合作学习模式有助于提高学生的动机和提高他们的口语水平。