在漫漫的人类历史长河中,实现个性化学习一直是教育领域孜孜以求的奋斗目标。互联网出现后,研究者开始关注如何运用网络这个学习传递平台来实现个性化、适应性学习,以更好的为学习者服务。网络学习内容的适应性编列是实现网络适应性教学的关键所在。众多的研究者和实践者为学习内容的编列提供了大量的理论和案例。然而,现有的大部分适应性网络课程设计与开发的研究,还主要存在下面四个问题:1.技术难度大,制作周期长,学科教师难以在实践中运用。2.与某一具体学科紧密结合,通用性差。3.课程与学习管理平台紧密结合,可移植性差。4.没有遵循相关标准,很难做到资源共享与重用。在网络学习时代,编列应该是多样化和适应性的。SCORM规范中课程与平台相对独立,课程学习内容与清单文件和编列信息的相对独立,这两个特点使得解决前面提出的问题成为可能。 本文从个别化、适应性教学设计的基本原则出发,结合各种编列理论和实践研究,参考SCORM技术标准中有关网络教材内容组件化和动态组合的思想和方法,构建了一个帮助学科教师制作适应性网络课程的可共享内容对象适应性编列系统(SCOAS系统)理论模型,然后利用XML和ASP技术,根据这一模型开发出了实验系统。SCOAS系统最为关键和核心的是编列模板库和编列文件生成模块。本研究一共实现了开放式编列、线性编列、线性选择编列、限制选择编列、知识步调编列、补救编列等6种编列策略模板的开发。试题制作模块能够让老师快速的制作出单项选择题和填空题。利用SCOAS系统,学科教师能够轻松地制作出满足自己教学需求,同时也符合SCORM标准的适应性网络课程。