作为第一位获得诺贝尔文学奖的黑人女作家,托尼·莫里森（1931-2019）可以称得上是当代美国文坛乃至世界文坛中最具有影响力和代表性的小说家之一。她以她独特的视角和方式关注着黑人群体并为他们创作,用其丰富瑰丽的想象为读者描绘出了黑人们别样的生存状态和心理状况。由于独特的身份和处境,莫里森在其处女作《最蓝的眼睛》中描写黑人的故事并不太出人意料。至今众多学者几乎都围绕着这部小说中关于黑人与白人对立的主题展开了不同角度的论述,而本文试图运用叙事学领域著名学者申丹教授提出的“双重叙事进程”理论来分析该小说,通过分析试图挖掘出故事中掩盖在表面显性叙事进程之下的隐形叙事进程,总结小说创作的独特艺术价值与意义,并且探讨莫里森在揭露种族歧视背后对美国黑人群体更丰富与深切的关怀。本文由“引言”、“正文”和“结语”三大部分构成。引言部分首先概述了托尼·莫里森的成长环境和学习背景,然后分类综述了国内外对莫里森及其小说《最蓝的眼睛》从最初的浅层研究到如今的多角度多层次研究。通过分析,这些已有的研究似乎无法完全解开阅读小说时产生的一些疑惑和矛盾点,因此本文提出运用“双重叙事进程”解读该小说,试图拨开故事显性情节之下的隐性叙事线索,从而给那些疑惑和矛盾点提供更为合理且有效的解释。正文部分分为三章,分别论述了如下几个方面的问题:一、小说以主人公黑人小女孩佩科拉的悲剧人生为主要线索展开,因此本文首先从故事叙述的不同层面找出其悲剧的成因。小说的显性情节中悲剧成因显而易见,即是黑人群体在白人主导的社会中遭受的种族歧视。然而这无法充分解释故事中的一些矛盾点,因此细读文本发现了一条暗藏在显性情节之下的叙事暗流——隐性叙事进程,就可以给出比较合理的解释:以审美教育为核心揭示佩科拉悲剧形成的原因。两条叙事进程互为补充,揭露了一个种族歧视背景之下因为审美教育缺失造成的佩科拉的悲剧。二、第二章主要从家庭外部角度分析故事中小孩子们接受到的来自学校、社区以及大众媒体三个不同方面的审美教育的影响。年幼的小孩子处于心智和身体都还没有完全成熟的情况下,更易受到外界各种观念的影响。小说中家庭外部的主要几个因素就是学校、社区及大众传媒,所以本章就分别分析了故事中这几个因素在审美教育方面对于孩子们的影响。三、小说以不同家庭背景和不同阶级的小孩为着眼点,讲述了孩子们接受到的不同的来自成人世界的审美教育,这些不同的审美教育也造成了他们不同的人生经历。另外,这些孩子们都伴随着各自的家庭而出现,家庭以及他们的家长是他们审美教育最重要的来源。因此本章从故事中描写的几个主要的小孩子为依据,分别分析了他们的家庭审美教育对他们的成长造成的影响.结语部分总结了对小说《最蓝的眼睛》的双重叙事进程的分析,并从故事叙事的角度给予了小说一种不同以往的新解读。总之,本论文以“双重叙事进程”为分析方法,探讨了莫里森的处女作《最蓝的眼睛》及其对处于白人主导社会中的黑人,尤其是黑人小孩们的生存状态的深切关照和深刻思考。