高中阶段的英语教学不应只是应对升学考试,而是要在具体主题、特定语境下开展教学活动,以文化人、以德育人,最终落实立德树人的育人目标。随着今年双减政策的颁布,教育要回归育人本质的呼声变得更加响亮。然而,在实际的高中英语课堂教学中,教师对德育渗透的具体形式和内容的把握并不理想,导致部分地区和学校立德树人的根本任务未能充分落实。基于此,以主题语境为背景,整合语篇内容、语言知识和文化资源,对高中英语课堂中教师的德育渗透现状进行研究,有望进一步落实立德树人的根本任务。本文以立德树人的要求为切入点,旨在探究人与自我主题语境下高中英语课堂教学中的德育渗透,拟解决以下研究问题:1.在人与自我主题语境下的英语教学中,教师选取了哪些德育内容进行德育渗透?2.在人与自我的主题语境下,教师选取了哪些方法和活动进行德育渗透?3.在人与自我主题语境下的英语教学中进行德育渗透,教师遇到了哪些问题?针对以上问题,笔者以课堂观察和访谈作为研究方法,就德阳市某高中高一和高二两个年级进行了为期4个月的课堂观察并分别对12名教师和两个年级的10名学生进行访谈。研究发现:教师在进行人与自我主题语境下的单元语篇教学时,虽然选取了不同的德育内容进行课堂渗透,但忽略了乐于学习,善于学习,终身学习、创新与创业意识等德育内容;教师在高中英语教学中进行德育渗透的意识较强,但多采用直接灌输法,方法和活动形式较单一,缺乏创新;教师在课堂中会因为有限的时间、高考带来的压力、评价机制不完善等问题不能充分地进行德育渗透。最后,结合研究结果,笔者尝试对教师提出一些可行的建议,希望为在高中英语课堂教学中进行德育渗透提供参考。教师应该深入地分析语篇,在课堂中充分地渗透人与自我主题语境中的德育内容;做道德的行为者,在互动中引导学生进行道德思考;利用多种教学方法进行德育渗透,通过集体备课设定德育目标,在丰富多彩的活动中进行德育渗透。