幼儿园教育的目标、教育观念的实现需要通过具体的教师与幼儿之间的互动交流来实施,因此师幼互动情况的研究对于提升幼儿园教育质量有着重要的意义。教师对幼儿的互动要求关注特点的研究可以引起教师对幼儿互动要求关注的反思,从而使得教师更好地对幼儿的互动要求进行关注。本研究通过对一日活动情境中教师对幼儿互动要求的观察,研究教师对幼儿互动要求的关注情况,总结出教师对幼儿互动要求关注的特点。研究结果如下:(1)不同年龄班幼儿的互动要求教师关注的特点。教师对大班幼儿的互动要求关注程度最高,对小班幼儿互动要求关注程度次之,对中班幼儿的互动关注程度最低。教师更关注大班和小班幼儿的互动要求。(2)不同活动类型中教师关注的特点。教师在生活活动中对幼儿互动要求关注程度最高,教学活动中对幼儿互动要求的关注程度次之,游戏活动中对幼儿的互动要求关注程度最低。教师更关注生活活动和教学活动中的互动要求。(3)不同的互动要求教师关注的特点。教师对于幼儿主动帮忙的互动要求关注程度最高,对于幼儿寻求帮助、询问、请求、发表见解的互动要求关注程度较高,对于幼儿寻求安慰、表述情况、告状的互动要求关注程度较低,对于幼儿共同游戏的互动要求关注程度最低。因此教师更关注事务性强的互动要求