我国研究生教育阶段的特点要求研究生必须不断的获得最新的信息,获取高质量可利用的信息,以继续和完善自己的学业和研究。要想完成这个任务,研究生群体必须学会如何应对信息爆炸带来的挑战。这就要求他们具备很高的知识获取、表达、整合、创新和交流的能力,也就是文中提到的知识管理的能力。高校作为学生完善自身发展的一个特殊场所,它不但给学生提供了丰富的制度性和规定性的显性知识资源,还在内部隐含了丰富的隐性知识资源。隐性知识在学生成长中发挥的巨大作用,使它成为高等学校自身实现培养目标所必须要借助的一个载体,也使他成为研究生完成个体社会化的一个重要依托。这些隐性知识大多是以未编码的形态展现在学生面前,但是却无时无刻都在对学生的成长产生着影响。对于研究生个体而言,显性知识是一种规定性、并带有强制性的知识源,不但有完善的制度促使他们必须接收,学校组织层面也会采取种种措施,促进显性知识在研究生群体中的传播。隐性知识则不同,他发挥作用的方式比较隐晦,必须通过研究生个体的感知和编码才能实现,具有“只可意会不可言传”的特点。在这种情况下,高校必须在组织层面加强制度和规范建设,才能最直接、最有效的促进这种知识的传播；研究生和研究生导师个体层面也需要提高认识并提升有利于知识管理的能力,才能最直接、最有效的获取其中对自己发展最有利的知识,并加以甄别和利用,以顺利完成研究生培养的任务。