实验既是物理学科的重要组成部分,又是学习物理知识的重要方法。所以,实验教学在中学物理教学中起着至关重要的作用。《义务教育物理程标准》(2011年版)第四部分明确指出要发挥实验在物理教学中的重要作用,同时还强调多媒体软件的开发与使用。信息技术的快速发展为物理实验教学提供了更多的方法,仿真实验法在实验教学中的应用为物理实验教学带来了更多的便利与新鲜的血液。但无论是传统的实验教学方法还是新兴的实验教学方法,在教学中都有其各自的优势与不足,因此,如何将传统实验与仿真实验有效结合从而提高物理实验教学效果成为本文研究的首要问题。本论文主要由六个部分构成：第一、在明确研究目的基础上对研究的意义、可行性进行了分析,同时利用文献检索的方式对该方面国内外的研究现状进行了充分的了解,发现国内外对仿真实验在物理教学中应用研究主要集中在大学物理实验教学方面,中学阶段关于仿真实验的研究包括功能介绍、如何操作、优势劣势等,如何利用仿真实验辅助初中物理实验教学并没有成熟的模式。第二、在对初中阶段物理学科及学生的特点进行了研究与简要的阐述,根据学科特点与学生特点发现仿真实验在教学中的应用有利于实验教学效果的提高。同时建构主义学习理论与掌握学习理论为本论文提供了教育理论支撑。第三、为寻求仿真实验与真实实验合理、科学的组合形式,特对真实实验与仿真实验各自的特点及其在教学中的优势与不足进行了研究。发现真实实验与仿真实验的优势与不足恰好可以通过有效组合而互补,使实验教学达到更优的效果。第四、为了解当前物理实验教学现状以及仿真实验在物理实验教学中的应用现状,笔者对呼和浩特地区部分物理教师进行了不同形式的问卷调查,发现实验教学确实存在不足,并且使用仿真实验进行实验教学的教师数量较少。因此,研究仿真实验辅助实验教学从而提高实验教学的有效性是必要的。第五、为了保证仿真实验辅助初中物理实验教学实践的成功,在实践前笔者对实践课程做出了教学设计,分别是仿真实验辅助演示实验的教学设计和仿真实验辅助学生分组实验的教学设计。并在设计完成后进行了教学实践。第六、为保证实验的准确性、科学性,实验开始前随机选择了实验班与对照班,并对实验对象进行了分析与假设。实践结束后,对实验班与对照班的测试成绩与学生兴趣进行了统计与分析,发现仿真实验辅助实验教学的方式对实验教学在一定程度上有助于学生学习成绩与学习兴趣的提高。另外,在实践教学中也有一些新的收获,同时发现对仿真实验辅助物理实验教学的研究尚有不足,有待改进。