课堂教学是整个学校教育的核心部分。但已有研究主要关注普通中小学及学生群体,针对中职院校和中职学生特点的研究还较少；调查和研究主要集中在对课堂问题的根源,那就是专注于课堂管理对象的行为——学生,描述和解释其不良行为；而对于课堂管理的实施主体——教师,及其管理理念、管理技能等因素的探讨还欠深入。本研究选取长沙财经学校为研究对象,通过问卷调查、观察、访谈以及文献分析法,揭示了目前中职学校课堂管理中存在的问题,对影响中职学校课堂管理的因素展开多维分析,进而提出目前中职学校课堂管理优化策略。调研显示,目前中职学校课堂管理主要存在以下问题：中职学校教师队伍教学实践能力缺乏,课堂管理理念和教育观念存在偏差,教师课堂管理行为失范,教师课堂管理方式简单化。中职学校学生的课堂问题行为突出,课堂氛围紧张,师生关系欠和谐。经研究,带来中职学校课堂管理上述问题的影响因素是多重的,如教师因素、学生因素、学校因素等。其中,教师的教育观念、课堂管理能力是影响课堂管理优化的最大直接变量；学生自身的特点、总体素质,是影响课堂管理有效性的重要因素；而学校的育人理念、专业设置等因素也对课堂管理效果有着密切的相关性。因此要改进中职学校课堂管理,应着重从以下方面着手：首先,应重点关注影响课堂管理优化的最重要直接变量——教师因素,要意识到教师的教育理念、管理技能、教学质量、师生关系是有效课堂管理的前提和基础；其次,要加强和改进课堂管理的专业指导和培训领域,这是有效的课堂管理的重要保证；再者,要科学理性地定位中职学校的办学目标,使专业设置合理化,这是课堂有效管理的重要间接变量。