在几何教学过程中,教师或多或少的感觉到男女生在学习中存在着差异。但是,差异是否一定存在?如果存在,又究竟表现在哪些方面?带着这些疑问,本研究对昆明市三所中学共计700余名初一至初三年级学生进行调查研究,分析探讨初中生几何学习的性别差异。通过调查研究和个案分析,探讨初中生几何学习是否存在性别差异、差异表现在哪些具体方面及差异是怎样发展的。接下来研究差异产生的原因:心理因素是造成差异的内在原因,特别是思维方式、学习风格、自信心和归因方式影响最大;家庭教育和学校教育是产生差异的重要因素;而社会环境对差异有着长期的潜移默化的影响。针对以上分析提出教师教学的建议:更新观念,正确认识性别差异,特别要注意克服教学中无意识的性别偏见;因性施教,采取有效的教育教学措施,帮助女生加强或树立自信心,兼顾男女生认知发展的不同特点,教学方法多样化,根据教学内容的不同采用适当的分组方法,加强对男女生针对性的几何学习方法指导与几何能力训练,引导学生进行合理的、积极的归因,更多的关注女生几何学习的情感与态度,培养学生积极的几何知识观、几何学习观和几何学习的自我效能感。