小学学业成就的评价,是基础教育教学过程中不可缺少的组成部分,也是基础教育考试改革的重中之重.中国当前对学生评价的两个主要依据是:基础性发展目标和学科学习目标,对学科学习的评价主要参照各学科的课程标准.成就测验就是根据课程标准和教学目标要求编制,用以测量学生对某一学科领域知识、概念、法则等掌握程度的学绩测验.为更好地服务于基础教育学科学习评价的目标,帮助教师了解学生的数学学业成就,该研究借鉴欧美基础教育考试的经验,尝试在项目反应理论的指导下,编制标准参照的数学成就测验,为三年级数学学科学习评价提供一辅助量表.为保证测验的准确、有效,编制测验前,制定了测验规范书和双向细目表,然后以二者为依据编写相应的项目.测验项目采用客观题形式(单项选择题),以0、1记分,最后形成预测试卷四套,每套共80个项目.对预测数据进行贝佳检验,四套测验均符合单维性要求,运用ANOTE软件进行参数估计,测验基本拟合三参数逻辑斯蒂克模型,项目拟合度都在90%左右.为将四套测验的参数转换到同一量表系统上,以完成项目选择,研究采用非等组设计—铆测验,完成项目参数等值,并依据书签法确定测验的划界分数,进而确定划界分数处每个项目提供的最低信息量,结合测验领域规范书,选取52个项目组成正式测验.正式测验的信息量达到31.1548,估计标准误为0.1267,符合项目反应理论的要求.