学校体育思想是一定历史时期人们在学校体育实践活动中,直接或间接形成的对学校体育的认识、看法,是对学校体育本质和规律的认知。它表现的形式多种多样,既集中体现带有方向性、政策性的指导思想,又存在于个体或群体观念中,还集中反映在系统研究学校体育问题的理论形态方面。本文运用了文献资料法、逻辑分析法和比较分析法等研究方法,以新中国60年学校体育思想的发展演变过程为研究对象,旨在认真总结新中国60年学校体育思想发展历史的同时,归纳和判断出学校体育思想在不同历史时期的核心价值观,并从意识形态视角解读新中国60年学校体育思想的历史变迁,以期为我国深化学校体育改革提供理论参考。本文认为,新中国60年学校体育思想的发展,经历了建国初期、社会主义建设时期、“文革”时期、改革开放初期和深化改革开放时期等五个阶段。纵观学校体育思想发展的各个时期,虽然会出现以某种学校体育思想为主或几种学校体育思想并存的现象,但其实质上仍是体现了由“工具体育”到“生物体育”再到“人文体育”的逻辑发展线索。本文归纳了不同历史时期学校体育思想的核心价值观,并阐释了影响当时学校体育思想的主客观因素,剖析了学校体育思想影响学校体育实践的过程,判断出学校体育思想核心价值观是影响学校体育发展的重要因素。本文认为:新中国60年学校体育发展历程彰显了学校体育思想的日渐完善,并主要体现在由“重技能”向“重素质”、由“重竞技”向“重健身”、由“重育体”向“重育人”的意识转换中。最后,本文指出:只有以人文精神引领学校体育思想变革时,“从理念到行动”才会真正体现学校体育思想的历史职责和当代价值。