尊重教育管理中的主体性是强调教育管理中的自组织性的逻辑必然。类主体是通过主体间性的交往过程所达到的既实现人性的张扬，又实现主体间的聚合性、整体性的状态。只有坚持教育管理中的类主体性才能真正实现主体性的彰显。教育管理中的管理者和被管理者的关系是“主体-主体”的关系，强调人性的尊重、话语的平等、交往的真诚。这种教育管理理念所秉持的是交往生成性的人性假设。但是作为被管理者的个体主体或群体主体的主体性，存在着由不成熟到相对成熟、再到成熟的主体性生长的过程，因此，相应的管理模式为保护式主体间性模式、民主式主体间性模式和服务式主体间性模式。这三种模式既是由低到高的三个层次，又是一个连续不断的过程。在这个过程中，主体间性的交往活动是孕育、培养并促进个体主体或群体主体的主体性不断生长、走向成熟的最重要的“营养”。