随着新一轮基础教育课程改革的不断推进,我国中小学教育越来越关注学生学习主体性的发挥,越来越注重学生自主学习、合作学习和探究学习能力的培养。在新课程改革的大背景下,学历案作为一种新颖的教学方案应运而生,逐渐走进我国的中小学课堂,并在国内的部分学校进行了实践,受到一些中小教师和教育专家的关注。学历案的出现符合新课程改革的要求,顺应新课程改革的发展趋势。本研究以教学评一致性理论、掌握学习理论、人本主义理论、学习金字塔理论和深度学习理论为指导,根据学历案的六大构成要素和前人开发学历案的关键技术的基础上,并结合高中地理学科的特点,提出了高中地理学历案的设计原则,介绍和总结了高中地理学历案的设计方法,然后以人教版高中地理必修一为例,设计高中地理学历案案例并应用到地理教学中去,最后主要运用教学实验法和访谈法探讨学历案在高中地理教学中的应用效果。本文一共分为六部分:第一部分:阐述本文的研究背景与意义,梳理已有的研究成果,总结学历案的国内外研究现状,指明了本研究的研究目的和研究内容,并提出了本文的研究方法。第二部分:对学历案的概念进行界定,介绍了学历案的构成要素和类型,还论述了学历案与教案、学案、导学案的区别。其次,阐述了指导本研究的相关理论基础。第三部分:提出了高中地理学历案的设计原则,并结合地理学科的特点,介绍和总结了高中地理学历案的设计方法,并提出了高中地理学历案设计的注意事项。第四部分:以人教版高中地理必修一中的《大气的受热过程》、《锋与天气》和《全球气候变化》为例设计地理学历案案例,应用总结的设计方法与注意事项,开展地理学历案设计,提供设计案例。第五部分:将设计的学历案应用于高中地理教学实践,并选取实验班和对照班进行教学实验对比,主要通过前后测成绩和访谈来分析学历案应用的教学效果,并进行了部分课堂观察和课后检查学生完成学历案的情况进一步评估学历案的应用效果。第六部分:汇总研究成果,总结本论文工作的优势和不足之处,并提出了展望。通过本文研究发现,使用学历案教学能显著提高地理学习成绩(P=0.037);学历案的使用使学生自主学习时间和参与课堂活动机会变多,学生对学习目标和学习重难点更加清楚,听课思路更加清晰;学历案对学生课前预习和学后反思习惯的养成有一定的帮助;学历案的使用有利于提高学生自主学习能力、合作学习能力、自我评价能力和学后反思能力。高中地理教学中使用学历案在学生自主性、课堂参与度和学后反思能力等方面产生一定的促进作用,从而显著提高学习成绩,促进地理核心素养的培养,是值得中学地理教师参考、借鉴以至推广的教学方案。