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本研究以30名中国英语学习者为被试,探讨了图-词干扰范式下的词频效应(抑或词的熟悉度)效应。实验采取2×2(语义关系×词频)被试内设计。结果得出了与相关研究一致的结论:语义相关的干扰词的干扰作用大于语义无关的干扰词。但在外语学习背景下,我们并没有发现所谓的语义促进效应。同时我们的研究表明语义关系和词频的主效应及两者之间的交互作用显著,高频(或高熟悉度)干扰词的干扰作用大于低频(或低熟悉度)干扰词。因此,高频(或高熟悉度)词在言语产生过程中得到了高水平的激活,占用了较多的目标任务执行资源:而低频(或低熟悉度)词由于外语学习者对之熟悉度较低,与之相关的联想较少,故干扰作用降低。