中职教育所培养的人才应具有一定的文化素养,掌握必备的文化基础知识、专业知识和熟练的职业技能,能适应学习型社会继续学习和职业变化的需要。在如今新知识新技能更迭加快的时代,中职生要想适应社会对人才的需求,提高就业竞争力,就必须要具备自主学习的素养。具备较强的自主学习素养,尤其是专业课程自主学习素养,是中职生继续学习和适应职业变化能力的基础。因此,有必要对中职生的专业课程自主学习状况进行研究。本文以四川省新津县职业高级中学在校生为研究对象,运用文献法、调查法和统计分析法等研究方法,在自主学习相关理论研究的基础上,展开对四川省新津县职业高级中学学生专业课程自主学习状况的调查,通过调查结果总结出中职生专业课程自主学习的现状,并分析影响中职生专业课程自主学习现状的因素,进而针对现状及影响因素探讨培养中职生专业课程自主学习的教育对策。首先,在对已有研究进行学习和梳理的基础上,总结出中职生专业课程自主学习的内涵、特点及结构。中职生专业课程自主学习主要表现在明确学习动机、制定学习规划、监控学习过程和评价学习结果四方面,具有主体性、能动性、调节性和独立性的特点。其次,通过对新津县职业高级中学在校生的调查访问,总结出中职生专业课程自主学习中存在的问题,并分析影响中职生专业课程自主学习的因素。中职生专业课程自主学习的问题主要包括:专业课程学习动机不明确、专业课程自主学习规划能力不强、自我监控能力较低、对学习结果的评价能力欠缺。影响中职生专业课程自主学习的因素主要有:自我效能感、目标、学习的价值意识、学习兴趣等。再次,针对中职生专业课程自主学习中存在的问题及影响中职生专业课程自主学习的因素,提出通过激发中职生专业课程学习动机,帮助中职生制定专业课程学习规划,引导中职生监控专业课程学习过程及指导中职生进行专业课程自我评价等策略来促进中职生专业课程的自主学习。