汉字历来是外国学生学习汉语的难点之一,也是汉语教师进行教学的难题之一,汉字教学因此是许多专家学者一直在探讨的问题。提高汉字教学效率的主要方法之一,就是从学的角度进行研究,即观察学生是怎么学习汉字,而辨认汉字就是一个重要的线索,这可以反映出学生学习汉字的规律。本研究试图探讨泰国学生辨认汉字的情况,以泰国大学生作为研究对象,采用定量的实验研究方法,设计了汉字辨认的实验调查,其中包括字音、字义和字形三项实验调查。经过实验调查,本文采用方差分析、相关分析等统计方法对实验调查数据进行统计与分析,并且还对辨认的错误进行分类与分析。本实验结果发现:1.汉语水平和字频是影响泰国学生辨认汉字的两个重要因素。在辨认字音中,表音度因素只有在低频字中发挥作用;在辨认字义中,表义度因素几乎没有对学生产生影响;在辨认字形中,字的种类因素是影响泰国学生辨认字形的重要因素,而字形结构因素只有当学生的汉语水平发展到一定程度才产生作用。2.泰国学生辨认汉字的能力随着汉语水平的上升而提高,从学生的正确和错误反应都可以看出,其辨认方式呈现出越来越有规律的趋势。3.泰国学生汉字意识发展从萌发到形成基本上是一个渐进的过程,但途中由于学生受到干扰、顾虑太多或采取回避方式,因此经常会出现停滞不前的现象,尤其是字形和字义意识的发展。4.泰国学生对汉字字形的掌握明显最好,对字音的掌握次之,而最弱的是对字义的掌握。5.字形在一定程度上影响泰国学生对字音和字义的识别。此外,本文还将此实验结果与其它实验的结果进行比较,并总结出泰国学生辨认汉字的特点。通过实验结果的分析与对比,本文在最后对对泰汉字教学提出了一个设想,希望能为汉字教学的研究与泰国汉语教学提供一定的参考。