谐音寓意是我国传统文化中特有的一种创作手法,将具有图像与文字学综合表述特性的谐音寓意作为广告课程的练习内容之一,可以提高学生综合运用语言学、文化传播学和艺术设计学等多学科的能力,学习将传统文化与现代设计相结合的有效方式,激发学生在设计中对传统文化深层次运用的热情。文章首次从广告视觉表达的角度把谐音寓意广告划分为文字式谐音寓意和图像式谐音寓意两种形式,并围绕这两种形式的广告在课程教学中的各自要点作了探讨。在文字式谐音寓意手法的教学中,教师应该从不当的谐音寓意广告的危害入手,正确引导学生合理利用谐音寓意特有的幽默色彩,以加强受众对产品的印象和好感;同时要着重增强受众对彰扬式广告诉求点的亲和力并要努力将广告中的情感与品牌长效的结合起来;此外还要注意文字的规范性,做到形、音、意三方面全面一致,且符合标点的使用规范。在图像式谐音寓意手法的教学中,教师应该提高学生正确处理图像的谐音作用的能力:将图像内容与广告寓意紧密联系起来以保证广告信息正确传达;将图像读音与隐藏的关键文字相谐音以体现该创意的有效性;注重图像的完整性以及图像与辅助文字之间的视觉流畅性,以确保传达信息的通畅性。教师在辅导的过程中应该摒弃技术性的训练思维,运用后现代的教育理念,营造追求创新精神的教育环境,使以该课题内容为代表的设计教学符合培养创新意识的要求,并且以发散式思维与聚合式思维有机结合的形式引导学生完成设计练习,以期正确培养出具有务实求真和创新意识并举的现代设计人才。