柔性管理是在研究人们心理和行为的基础上采用非强制的方式，在人们心里产生一种潜在的说服力，从而把组织意志变为人们自觉行动的管理理念和模式。我认为必须在普通高中班级管理中实施柔性化改革。普通高中班级管理柔性化改革是素质教育的必然要求，是由普通高中生学习活动的特点和心理特征所决定的，同时也是建立和谐师生关系的内在要求；普通高中班级管理的“过度刚性”班级管理柔性化改革的现实依据。普通高中班级管理柔性化改革是指运用柔性管理理论，基于普通高中生的心理特征和行为倾向，转变班级管理理念，改变现有班级管理制度和机制、转变班级管理方法；同时加强对班主任管理的改革，使之具备和践行柔性管理思想，用柔性管理理论指导其班级管理的实践。我认为普通高中班级管理柔性化改革的策略有：第一，提高班主任柔性管理素质。班级管理柔性化改革成功的关键是班主任树立柔性管理理念，具备柔性管理素质，坚决践行柔性化管理的策略和方法，所以提高班主任素质是实施班级管理柔性化改革的基础和前提。班主任必须要热爱学生，培养乐观的人生态度，树立人本班级管理理念。第二，改革学校班主任管理。学校班主任管理是班级管理的重要方面，直接决定着班主任作用的发挥程度，影响着班主任素质和管理水平的提高。加强班主任管理改革是班级管理柔性化改革题中应有之义。为了学校班级管理柔性化改革的顺利进行，我们必须改革学校班主任激励制度，改革学校班主任考核制度。第三，促进班级管理自主化。班级柔性管理强调学生的自愿自为，反对被迫驱动；主张疏，反对堵；要求班主任根据学生心理和行为规律，采取多样灵活的工作方法，反对班主任简单的工作方法，粗暴或生硬的工作态度。班级管理自主化的目标是学生自觉自为，完全符合班级管理柔性化的要求，是班级管理柔性化改革的重要策略。班级管理自主化有利于实现班级管理的人性化，意味着班级管理理念的转变和学生自主管理能力的增强。实现班级管理自主化必须转变班主任角色，以濡化实现班级管理的自主化。第四，实现班级管理方法柔性化。管理方法是决定班主任工作成效的关键。高中班级柔性管理要求我们根据高中生心理特点和行为的规律，采取多样灵活的方法进行班级管理，以取得最佳的管理和教育效果。我认为班级管理方法柔性化包括四个方面：批评柔性化；沟通人文化；管理弹性化；感情激励化。