本研究对幼儿社会技能行为结构及其发展特点进行了初步研究，以此来丰富儿童社会技能的理论，同时为幼儿社会技能的培养提供一定的理论依据。 在资料收集、教师访谈、开放式问卷调查、观察等基础上，提出幼儿社会技能行为结构的理论构想，编制幼儿社会技能行为发展的教师评定问卷，问卷主要由同伴交往技能、师幼交往技能、环境交往技能和自我相关技能4个维度组成。对初始问卷进行预测，并对预测的结果进行分析形成41个项目的第一版正式问卷，经探索性因素分析，形成33个项目的最终问卷。问卷的信度、效度合理。并通过分析表明： 1、3～5岁“幼儿社会技能行为发展教师评定问卷”具有较好的信度、效度和可行性。 2、3～5岁幼儿社会技能行为发展总体上存在显著的年龄差异，随年龄的增长呈曲线式上升趋势。 3、3～5岁幼儿社会技能行为发展总体上存在显著的性别差异，并且各年龄组都是女孩社会技能的发展水平高于男孩。