随着“双一流”计划不断推进和落实,争建世界一流高校和一流学科已经是我国所有高校共同的目标,高校教师作为高校的核心人才不仅肩负着科研任务,还肩负着教学任务,其绩效水平往往代表着学校的水准,而对于高校教师这一知识密集型的职业而言其关系绩效则是创造更大价值的集中体现,从高校教师的感知变量心理契约和态度变量组织承诺出发研究其对关系绩效这一行为的作用机制有重要的意义和研究价值。首先,本研究通过大量的国内外文献阅读梳理出了目前关于高校教师心理契约、组织承诺以及关系绩效的研究的现状,并通过研究成果进一步确定本研究的思路和逻辑关系,找出目前研究的盲区,进而有针对性地进行创新研究。在此基础上确定了适用于本研究的具体概念和相关理论,并详细划分了本研究所关注的各变量子维度。继而已有基础上创新性地构建了理论模型,即“心理契约(感知)→组织承诺(态度)→关系绩效(行为)”这一模型,从各个变量的细分维度出发详细阐述其逻辑基础、描述其作用机制,并结合已有研究和本研究的理论模型提出了本文的假设。其次,展开了实证研究流程的设计,按照流程进行了量表的研究和设计,通过大量访谈和进一步阅读文献设计出适合本研究情境和对象的问卷,通过对预测问卷进行修正和对正式问卷进行信效度检验确定了研究数据的有效性和可靠性,在此基础上利用软件SPSS 24.0和AMOS24.0以结构方程模型和中介通用检验流程中的Bootstrap法对假设进行了验证。最后,通过以上研究过程得出了本研究的结论:高校教师关系绩效分别受到来自教师心理契约和组织承诺的正向影响,其中心理契约不仅能够直接正向影响关系绩效,还能够通过组织承诺这一中介变量间接影响关系绩效,并且三个变量细分维度的影响程度存在明显差异,本研究还有针对性地提出了本研究认为未来可行的管理建议。