问题是数学的心脏。问题是数学课堂上必不可少的组成部分,2017年版《普通高中数学课程标准》中也明确提出要提高学生“从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力(简称“四能”)。而问题导向是近期我国各种会议上的热点词语。将问题导向教学模式应用在高中数学课堂上,以问题为核心,对于培养学生数学建模和直观想象的核心素养是非常必要的。本研究通过文献研究法、问卷调查法、访谈法向吉林省延吉市和吉林市不同高中的部分学生和一线教师进行调查,从课前准备、课堂学习过程、课下反思三个方面了解目前高中数学课堂问题设置现状,以及高中数学教师对问题导向教学模式的认识程度。通过调查发现现行教学模式存在的问题和问题导向教学模式的优势:一是学生课前准备不充分,运用问题导向教学模式提前布置任务可以弥补不足;二是学生课堂参与度不足,主体性不强,运用问题导向教学模式可提高学生的主体地位;三是学生数学知识的实践性不足,问题导向教学模式中情境的创设更注重与实际生活的联系。因此,明确了问题导向教学模式在高中数学课堂上的应用的可行性。本研究根据调查结果分析,按照陈燕构建的问题导向教学模式的五个阶段(感知;经验;批判;图式化;创新),从有益于培养学生数学建模、直观想象核心素养角度出发,分别提出问题导向教学模式在高中数学课堂上的应用策略,并给出一个教学设计表明所提应用策略的合理性。本研究旨在引起高中数学教师对高中数学课堂应用问题导向教学模式的重视程度,从而改进教学方式,提高学生发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力,培养学生的创新意识。