不诚信现象在当今社会可谓是比比皆是。无论是现实生活中,还是虚拟网络上,不诚信已经充斥着全社会的每一个角落;诚信美德似乎只有在课本上才能得以较多的呈现。解决社会上普遍不诚信这一问题,除了依靠法律惩治之外,必不可少的是向教育寻求助力。学校中的人最终会成为社会中的人,其诚信水平的高低反映着未来社会的风貌。品德的构成主要包括知情意行四个方面,教师能否从这四个方面加以有效地培育,对学生诚信品质的形成和发展有着关键性作用。本文主要采用问卷和访谈的方式来展开调查研究。在问卷设计上,通过对相关文献的查阅,以道德教育心理学的相关理论为基础,确定诚信认知、诚信情感、诚信意志、诚信行为四个维度和诚实与守信两个方面为调查内容,分别对师生两个群体进行调查;同时,根据研究需要,设计了对教师群体的访谈提纲并以此对相关问题加以深入剖析。通过对山东省某市三所学校调查数据和教师访谈内容的整理、分析和总结,认识到当前小学高年级教师实施诚信教育的现状和存在的问题,并针对其原因提出了相应的对策。通过调查发现,当前小学高年级教师对诚信教育的实施,在任教科目、职务等变量上存在显著性差异;在学历、性别等变量上则不存在显著性差异。在诚信教育过程中,当前教师主要存在对诚信认知教育不充分、诚信情感教育严重缺位、诚信意志教育明显乏力、诚信行为教育力度不够以及诚信教育方法缺乏生命力和人文性、诚信教育形式化、过场化的问题。导致以上问题出现的原因是多方面的,包括教师自身层面,还包括家庭与社会等,就本研究的教师而言,原因有:教师的教育理念陈旧落后,教师对条件性知识的储备和运用不够,教师对诚信教育的可能性、重要性和实践条件认识不足以及教师自身诚信不足。针对以上问题及原因,本文从以下几个方面提出了相应的对策和建议。首先,从教师自身层面来看,要深化对学生的诚信认知教育,弥补诚信情感教育,强化诚信意志教育,改进诚信行为教育以及提高诚信教育方法的生命力和人文性,精心组织诚信主题活动。其次,对学校而言,要改善校园诚信环境,改革教师评价机制。