在二语习得中，词汇习得及其相关领域的研究一直倍受忽视，成了语言教学和应用语言学的附庸。然而，词汇对于语言学习者而言有着异乎寻常的重要性，词汇是一切语言技能的基础。当前，中国传统英语教学的弊端导致多数高中学生词汇记忆困难重重，词汇量成了英语学习的桎梏。探索并总结积极、有效的词汇记忆策略是减轻学生负担、全面提高学生素质的重要途径。词汇记忆策略的合理运用可以改变以往学生学习词汇中死记硬背、反复记、反复遗忘的现象。国内外众多研究者们已从不同角度对英语词汇记忆策略进行了研究；但是，大量研究主要是在大学范围内，高中学生的研究寥寥无几。然而，随着新颁高中《英语课程标准》对学生词汇量要求的提高，学习者如何有效地记忆和掌握词汇仍是一个亟待研究的问题。本论文参考专家们有关词汇记忆策略的各种论述，对词汇记忆策略进行了分类，调查了高一学生的词汇水平和记忆策略运用状况，并重点研究词汇记忆策略与词汇水平的相关关系。调查研究结果表明：(1)目前高一学生的接受性词汇量基本达到了《标准》的要求，但是复用性词汇量离《标准》要求还差得很远。(2)学生在记忆词汇的过程中，使用较多的词汇记忆策略由高到低依次是重复记忆策略、组块记忆策略、读音记忆策略，而关键词记忆策略学生使用最少。其他使用较少的由低到高依次为词表记忆策略、活用记忆策略和上下文记忆策略。中国学生在使用词汇记忆策略时，仍然以死记硬背为主，缺乏科学的策略指导；同时，学生元认知意识增强，与其他策略相比，元记忆策略使用值较为偏高。(3)与词汇水平显著相关的记忆策略由高到低依次为：活用记忆策略、联想记忆策略、组块记忆策略、词形分析记忆策略、上下文记忆策略、重复记忆策略、和元记忆策略，其中，重复记忆策略与词汇水平呈负相关。