中职生作为青少年的一个特殊群体,学业方面自觉性和学习动力相对欠缺,脱离了普通教育,接受职业教育,面临着自我择业和就业压力。由于其心理发展特点,有很多想法但行动力较弱,处于这个阶段的学生没有足够的能力独立做出决断,难以持续地培养并发展积极的行为。而现阶段职校教育注重对学生的管理,不够重视对学生主体性角色的发挥和对自主行为的培养。因此,提升中职生行为自主性的能力,是目前职业德育教育需要面临的重要问题,需要教师和相关主体的共同努力。基于此,依托武汉市S高级职业中学青年志愿者小组展开社会工作研究。首先,通过需求评估确定“提升中职生行为自主性”的服务主题,了解到现阶段中职生行为自主性及其具体行为表现现状;其次,在“自我决定理论”的指导下,以志愿行为为介入重点,将服务分为外部调节、摄入调节、认同调节和整合调节四阶段,通过营造自主支持的小组环境,促使服务对象在持续自主开展志愿活动的过程中,不断提升行为自主性;最后,结合问卷、访谈和观察,对服务效果进行前后测评估。通过研究发现四点结论。第一,社工提供的自主支持环境,在鼓励学生自主实施行为过程中,增强了自主行动力和行为认同感;第二,社工能发挥专业优势,运用志愿者小组工作方法与自我决定理论良好配合,使得体验式学习模式在中职学生行为自主能力培养上具有可操作性。第三,中职学生在提升志愿者社团运作力上,信念与行动同样重要;第四,学生行为自主性具有较强的可塑性,培养是一个长期性和系统性的过程,需要整合家长、老师以及学校德育教育等多方面的力量。同时,理论指导实务中也存在不足之处,如评估方法和研究方法还需更加具有严谨性;社工支持者角色发挥和学校社工如何推广行为自主能力培养的德育模式,仍值得后续继续探讨。