生物学是一门以实验为基础的自然学科，实验教学在整个生物教学中占有重要地位。随着高中生物新课标的推广使用，教材从很多方面作了调整和修改，其中突出的一点是教材中增加了许多探究性实验。探究性实验日益受重视，但农村高中的生物探究性实验教学情况令人担忧。河源市是广东省一个经济欠发达的城市，本人在河源市的农村高中工作四年，据本人和其他农村高中的生物教师交流得知，河源市农村高中普遍没有开展生物探究性实验教学。出现这种现象的原因有教师观念落后、课时紧张等。本文介绍了在探究性教学理论的指导下，本人在所任教的学校——河源市龙川县田家炳中学进行了近半年的探究性实验的实践。以期通过探究性实验教学，使得学生能够提高学习成绩，并能采用探究的方式主动建构知识，在建构知识的过程中感悟科学方法，提高科学素养。希望能通过探究性实验教学证明在农村高中进行生物探究性实验教学是有效和可行的。本文运用了文献研究法、问卷调查法、教育实验法等方法对高中生物探究性实验教学的理论和实践进行了研究。半年的教学实践表明在河源市农村高中进行生物探究性实验教学是可行的，而且是有效的。探究性实验教学能提高学生的实验素质；激发学生学习生物的兴趣，有助于学生形成较稳定的高层次兴趣；能提高学生的实验设计能力；能提高学生生物的学习成绩。根据以上实验结果并参照有关理论，本文在最后提出了在农村高中进行探究性实验教学的建议。