本论文以马来西亚玛拉工艺大学文凭班非华裔学生为研究对象,以学习者在汉语教学中文化传播情况为依据,以调查问卷为依托,探讨该分校文化教学现状。通过对学习者为主,教学者为辅的考察做出分析并得出结果,总结出调查问卷出现的问题,并从学习者、教学者、教材及课堂环境问题提出相关建议。本文主体部分有四个部分。教材是培养学习者跨文化交际及强化沟通能力的载体,是中华文化的媒介。故此本文第一部分将通过文凭班学生使用的《生活华语》这本教材出现的文化内容进行分类,进一步分析教材中所出现的文化项目。其次再以教师在教学上有教授的文化内容,学习者在课堂中教师所教授的中华文化内容,统计实际教学情况。这部分重点解说学习者在教材及课堂中所学习的文化知识。第二部分是针对学生中华文化学习情况的调查问卷,先说明学习者的信息,再分析学习者学习动机、学习途径,对中华文化感兴趣程度,对教材、教师和教学的满意程度及对中华文化的需求。借以充分了解学习者对中华文化的诉求,以实际需求进行调整。第三部分为针对教师中华文化教学的问卷调查,首先先了解教师对文化的兴趣点后,对学生学习中华文化现况、文化活动参与度进行调查。也针对教材编写合理度,将相对的数据以图表的方式分析并从中进行判断。第四部分针对调查结果进行总结,并对学习者,教学者、教材及课堂等环境提出相应的建议。语言教学与文化教学应齐头并进,教学者授课方式是以语言为主导的文化,并非一味地只重视文化而舍本逐末。教学者在汉语课堂上传授、导入文化知识点,让学习者了解汉语和中华文化内涵,以帮助学生更好地学习汉语知识,还能从中实际掌握语言背后隐藏的价值观及思维习惯。另外,在课堂环境中该多注意文化氛围的营造,以激发并充分调动学习者对中华文化的学习热忱。