从理论上讲,课程标准应该成为化学课程改革各个环节的基准。而在真实的化学课程实施过程中,课程标准地位和作用到底如何呢?论文采用定量与定性相结合,普遍调查与个别访谈相结合,静态文本分析与动态课堂观察相结合作为研究方法,并以“是什么-为什么-怎么做”为主线组织和呈现研究内容。论文首先利用“SEC”一致性分析模式对我国中学化学课程实施(以上海市化学课程中的“元素化学”教学为例)过程中的课堂教学内容与课程标准要求之间的“一致性”情况进行分析,以反映我国中学化学课程基于标准实施的现状。其次,通过调查上海市某区的化学教师代表对课程标准的认识和使用情况,以从中发现广大化学教师在使用课程标准过程中存在的一些典型问题,以及影响化学课程实施“一致性”的主要因素。在此基础上,论文进一步重点探讨影响我国化学课程基于标准实施最主要的影响因素——学生评价内容与化学课程标准要求之间的一致性水平,以期找到学生评价内容影响化学课程实施“一致性”的根本原因。最后,论文借助文献研究和专家访谈等方式得出若干相关研究结论,以期从课程实施的角度为我国化学课程标准的修订,化学教师的专业发展,以及化学课程改革的顺利推进提供一些参考性的依据。