农村初中生思想品德的形成和发展在很大程度上影响着他们一生的道德养成。他们的思想道德状况如何,将直接关系到社会主义核心价值观体系的完善程度。掌握农村初中生思想品德课学习现状并分析其学习思想品德的影响因素,全方位剖析现有教育主客体、教育环境、教育载体,对农村经济建设、农业发展进步和农民可持续发展进行积极地探索。本论文运用问卷调查方法和个案访谈,选取湖北省恩施土家族苗族自治州宣恩县椒园镇初级中学为调查点,随机抽取了15个教学班,调研538名学生。在掌握第一手资料的基础上,运用综合分析方法,分析了农村初中生思想品德课学习现状,揭示了影响其学习效果的因素。探讨了在加强农村初中生学习思想品德课的过程中,促进社会主义核心价值观体系的建设与完善。本论文具体研究了以下几个方面的内容:一是根据椒园镇初级中学学生思想品德课的学习现状及相关问题提出调研策略和部署,分析调查对象的基本情况,二是深层次分析农村初中生的思想品德课学习现状及课程教学评价,三是揭示影响农村初中生思想品德课学习效果的建构因素,四是依据意识形态传播理论来解读农村初中生思想道德素养的形成,在此基础上提出农村初中生思想品德课学习效果的教育对策建议。研究发现,在实施新课改之后,给农村初中学校的教学工作和管理水平带来了巨大的冲击,农村初中需迫切创新自主发展的管理机制,确保思想政治教育顺利实施。现有的农村基层教师队伍中,大部分教师兼职教学思想品德课,其专业化水平低,受应试教育影响,过于重视知识目标教学,而欠缺对农村初中生情感和价值观的正确引导。在教学中,教学内容脱离学生实际,教学手段单一,采用“注入式”教学模式,多以终结性评价方式和单一的教师评价方式为主,致使农村初中生学习思想品德课兴趣不高,学习目的不明确,学习主动性差,学习效果不理想。同时,家庭因素和某些环境因素也造成了农村初中生学习思想品德课实效性差。根据现阶段农村初中生思想品德课学习现状,以及影响其学习效果的显著性因素,提高农村初中生思想品德课学习效果必须做好以下几方面的工作:一是激发农村初中生学习思想品德课的兴趣,提升其自主学习能力;二是提高农村初中学校的管理服务意识,加强管理水平;三是高度重视家庭思想品德教育的缺位;四是优化学生学习的社会环境。